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培育健康心理,塑造健全人格——記好孩子學!叭烁癜l展與心理健康”團體心理輔導大課

發布時間:2018-08-06點擊數:1841

 

培育健康心理,塑造健全人格
——記好孩子學!叭烁癜l展與心理健康”團體心理輔導大課


    
    2018年8月3日下午,學校每半月一次的團體心理輔導大課在多功能室舉行,心理輔導教研組組長周雪緊緊圍繞“人格發展與心理健康”這一主題展開課程講解。
    “一個老教授昔日培養的三個得意門生都事業有成,一個官場上春風得意,一個商場上捷報頻傳,一個埋頭做學問如今也苦盡甘來,成了學術明星。于是有人問老教授:你以為三人中哪個會更有出息?”周老師讓孩子們猜猜老教授是怎么說的?大家就七嘴八舌地討論起來,眾說紛紜,都很期待答案和自己的一樣!袄辖淌谡f:現在還看不出來。人生的較量有三個層次,最低層次的是技巧的較量,其次是智慧的較量,他們現在正處在這一層次,而最高層次的較量則是人格的較量”。頓時,現場鴉雀無聲。
    小故事,大道理。聽完“老教授”的回答,孩子們若有所思。人格的較量?那是怎樣的一種較量?帶著疑問,周老師從人格的定義及心理特征、常見的人格缺陷及調節、怎樣塑造健全人格等方面闡述,孩子們聚精會神地跟著周老師了解了氣質、能力、性格等多方面的內容。通過60道氣質測驗題,更是全面了解了自己是個什么樣的人。
    孩子們慢慢明白,為什么有些人成功,有些人失;有些人偉大,有些人渺;有些人高尚,有些人低俗?這一切源頭皆因人格的緣故。
    “現在許多孩子從小一帆風順,要風得風,要雨得雨,不知愁滋味,缺乏生活的磨煉,心理脆弱,心理承受力差。在學校里,教師一句善意的批評,就感到委屈,痛苦;一次考試成績不理想,就感到失意,失去信心;沒有被評上先進,就恨老師、恨同學;在家做錯了事,父母責備幾句,就離家出走。更有甚者,遇到挫折,就尋短見。這都給家庭、學校帶來了嚴重的危害,也是對自己極不負責的表現!鄙钪杏龅竭@些問題又該怎樣進行自我調節呢?同學們開始爭先恐后發言,有的說要客觀地認識自我,有的說要設身處地理解他人,有的說要有正確的三觀和道德感,有的說要建立和諧的人際關系,還有的說要學會感恩......孩子們說的都有道理,但好習慣的養成,才是塑造健全人格的關鍵。
    集體是人格塑造的土壤,也是人格展現的舞臺。此次團體大課正好滿足了孩子們的自我感受、自我調節這一欲望,讓他們在短劇表演、行為塑造、問題討論、成就展示、感情表達、自我推銷、緩解沖突、造就樂趣的活動中盡情地表現自我,享受成功的喜悅。既滿足了他們的表現欲,又讓學生在活動中更加了解自己、相信自己 、欣賞自己。
    心理健康教育是德育工作的一個新課題,它是有效幫助學生正確處理好學習、生活和人際關系,塑造完美人格的有效手段和途徑。一次一次的心理輔導課,孩子們在塑造健全人格的路上走得快而平穩,取得了質的飛躍。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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